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關于教師方面論文范文文獻,與在個人反思中產生問題相關本科論文開題報告

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反思是校本教研的根基和支架,研究與反思相輔相成,就會促進校本教研發展的步伐!

一、反思的意義

思之不慎,行而失當.人類早在古代社會就有反思意識,“捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言便是佐證.《禮記·學記》中也說:“學,然后知不足,教,然后知困.”“

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困”說的就是對教學的反思,這是教師專業成長不可缺少的途徑.


寫教師論文指導
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這篇論文來源:http://www.tongtaicaishui.com/geshi/454288.html

自我反思,也是校本教研的三個核心要素之一,自我反思是教師與自我的對話,是开展校本研究的基礎和前提,是校本教研最普遍和最基本的活動形式.反思不是一般意義上的回顧(或回頭看),而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面問題,具有研究的性質.自我反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”,校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為,校本研究才有基礎,才得以真正的落實.

二、反思的內涵:

反思,是教師以自己的教學活動為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所产生的結果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑.反思教學實踐是對教學經驗的反思,又稱反思性實踐,是一種思考經驗問題的方式,要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力.波斯納曾提出過一個教師成長的公式:經驗+反思等于成長,并指出,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于获得經驗而不對經驗進行深入的思考,他的發展將大受限制.

当然,“反思”的意義并不僅僅在于“思”,更在于“反”.這個“反”一個意思在于“返回去”尋找觀念的根據;另一個意思在于“跳出来”思考自己的行為和觀念,二者相互融合.往往我們理解反思的不足在于,偏重于其回溯、回顧的含義,至于“反思”在“尋根究底”這一層的含義卻被忽視了.不少教師對“反思”的理解限于對教學過程或收获得失的回顧和經驗总结,甚至把反思等同于“再思考”.這種“反思”只是把信念和關系做了整理.真正的反思應當是找到這些信念的根基,思考根基如何能夠成立;并且需要以一個“反觀者”的角度抽離出自己的角色,來考察自己的信念.

三、反思與師本教研

反思也是師本教研的重要组成部分.師本教研是以教師本人的發展為本,根據自己的發展需要,結合自己教育教學中遇到的問題進行有實用性的研究.如果說校本教研是一種中觀偏微觀的研究,那么,師本研究是一種微觀教研,即教師憑個人興趣愛好所开展的研究或單個教師針對自己的教學或教育中面臨的問題所進行的研究,因此,師本教研是校本教研真正的問題之源,解決師本教研所發現的共性問題,就是校本教研的目標.

有人說,師本教研是教師個人的單打獨斗,對于整個學校微不足道,也有人說,重視師本教研就會放松校本教研,還有人說校本教研比師本教研更重要,我認為這都是偏見和誤解,如果說把校本教研和師本教研比作兩個集合的话,那么個人反思就是他們的交集,同時,師本教研還是校本教研的細胞,時機成熟時,師本教研完全可以融入校本教研,而且也只有師本教研达到一定水平之后,校本教研才有意義.

四、教師反思的有效方法——反思日記

教學反思法分為三種類型.一是內容反省,指從認知層面上去了解假設或問題本身.例如,教師可以問自己:我的教學信念是什么?家長對孩子的學習有何看法?從過去的經驗中學到了什么?二是歷程反省,指通過與他人討論或是反省的方式來思考這種想法與價值觀.例如,教師可以問自己:我為何選擇教師職業?社會對教師的看法如何?如何才能获得最新的信息?三是前提反省,指對問題的前提進行反思.例如,教師問自己:為什么我要質疑自己的教學行為?為什么他人的看法是重要的?為什么我要了解新的信息?

教學反思的具体方法很多,主要有詳細描述、問題討論、行動研究、模擬與游戲、生長史與自傳、接觸新知、反思日記等,這里就反思日記作以探討,其余不再贅述.

有人認為日記只是記錄個人的想法與情感.但是,許多人往往將自己的生活和工作上的問題反映在日記上,通過日記的撰寫與分析,同樣可以激發我們進行批判的自我反省.日記的格式或段落可以包括:生活上的經歷、與他人的對話、深度的感觸、隱喻、期望等.日記的撰寫最主要的是要運用自我分析的方法,檢驗自己的觀點、想法和感觸,以达到自我反省的境界.

?蘇霍姆林斯基曾說:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上从事研究這條幸福的道路上來.“校本教研”給了教師這種機會,使教師在研究狀態中,不斷克服工作帶來的生命倦怠,體會出“在此”的樂趣和“当下”的價值.“校本教研”就是要“喚醒”教師沉睡的研究意識,增強其自我意識,使教師理解在教學中的生命價值.

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反思論文
體——教。教學反思與案例及論文編寫指導《教學反思與案例及論文編寫指導》作業,第一章中小學教師如何開展教育反思,1.波,斯納認為教師成長的規律是"經驗+反思=成長".為什么教育反思。

教師反思論文
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